第一学期教学工作意见总结

来源:www.zhufudq.com 时间:06-10 责编: 人气:

XX年是我校各方面工作平稳、健康发展的一年。我们的教学改革从最初的争论、质疑,到教学实践中的落实、完善,到今天认识上趋于统一,行动上趋于理性。这是一个思考的过程,是一个实践的过程,是一个共同进步的过程。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

新的课堂模式的优越性逐渐显现,教师的教学方式和学生的学习方式在发生变化。具体表现:PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

1、学生自主学习的时间有了保证,自主学习得到有效落实,主体性得到关注。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

2、训练的盲目性、随意性得到遏制,当堂训练增强了训练的针对性。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

3、学生综合素质有所提高。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

4、教师的角色正在发生转变,教师的主宰地位被撼动。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

5、课堂民主逐渐形成。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

存在问题:PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

1、讲学案。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

讲学案,把学案变成讲案,课堂变成干巴巴的一条筋。和讲教案没有本质区别,甚至不如讲教案。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

要从根本上改变这种现状,首先要明确认识,学案是引导学生自主、合作、探究的。其次要加强业务学习,提高自身素质。做到:PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

教材理解要透:学案与教材的关系,教材是学案的基础,学案是对教材的组合、增减、解读,而这种做法的依据就是课程标准。教师对教材的理解程度、对课程标准的把握程度决定着学案的质量,也决定着课堂的课堂是否能生动活泼。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

学生定位要准:学案与学生的关系,学案是引导学生学习和检测其学习成果的方案,学案的设计要在学生的最近发展区之内,以学定标,以学定教,以学定练。所以对学生的定位很重要。定位偏差(过高或过低),课堂效果都不会好。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

知识面要宽:要学会用本学科的观点思考生活,并随时把这样的事例引进课堂。要有与本学科教学有关的多方面知识储备,而不仅仅是几道题。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

预设要充分:想在学生之前。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

要有教学机智:善于创设契机,善于抓住契机,善于利用契机,引导学生思维,驾驭课堂。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

2、部分课堂趋于僵化。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

我们强调导学问题、当堂训练要做到“四个明确”,但并不是每个问题都是内容、方法、时间、要求缺一不可,而是针对那些开放性的问题有一个大体的把握;我们强调课堂“五个环节”但并不是每堂课都是刻板的一、二、三、四、五。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

教无定法,教学有法,贵在得法。教无定法是说教学要因人而异,因时而异,因内容而异,要机动灵活,这也正是教学艺术之所在。教学有法是说教学要遵循规律。遵循“学”的规律:从感性到理性,再从理性到感性。遵循“教”的规律:先学后教、先练后讲、先考后评。遵循教学过程的基本规律:间接经验与直接经验相结合的规律、传授知识与发展智能相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。所以落实“三xx”PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

模式贵在把握本质:先学后教、重过程方法、自主合作、思维训练。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

3、小组合作流于形式PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

小组合作学习是“三xx”教学模式的基础,是新课程改革所强调的一种学习方式。我们要求小组的组建做到:组内异质、组间同质,以达到组内合作、组间竞争的目的。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

合作学习的优越性:PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

(1)开展小组合作学习为全体学生,尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会,增强了主体参与性。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

(2)为学生探究性学习提供了基础。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

(3)培养了群体意识和综合能力。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

(4)小组合作学习有互查作用,能使学生从别人的错误和方法思路中学到更多的知识,形成自觉的自我反思能力。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

(5)小组合作学习有利于开展有竞争的合作,还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有,能激发创新,拓展思维,提高了教学时效。PdB祝福大全-你的生活祝福语祝福网页大全

(6)小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程,具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。
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